SERES VIVOS: DIVERSIDAD, UNIDAD. INTERRELACIONES Y CAMBIOS

Trabajaremos con análisis de imágenes, dibujos o videos que permiten a los alumnos/as comenzar a reconocer características del ambiente: tanto climáticas, de humedad y temperatura, como del suelo o existencia de vegetales de gran tamaño. Además trabajaremos las DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS, sus interrelaciones y cambios con el medio ambiente.

Observar la imagen

¿Qué tienen en común? ¿Son todos seres vivos? ¿Cuáles no?
¿Qué tiene en común esos mismos?

Clasificación de seres vivos

Actividad que realizaremos a partir de diferentes imágenes que clasificarán los alumnos/as en grupo, para luego realizar una puesta en común. 

Una vez conocidas las características comunes de todos los seres vivos, los clasificaremos según sus características no comunes en todos, es decir: Reino mónera, protista, hongos, plantas, animales.

¿Por qué encontramos ciertos seres vivos en un ambiente y no en otro?

¿Qué animales supones que pueden estar en estos ambientes?
¿En qué lugar llueve más? 

PROVINCIA DE MISIONES 

PROVINCIA DE JUJUY Y SALTA

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA:
El zoológico de Buenos Aires se cerró y estos animales querés devolverlos a su ambiente natural. ¿A cuál de los dos ambientes vistos arriba los llevarías? ¿Qué tenemos que tener en cuenta?

TUCÁN

 GUANACO

CÓNDOR

¿Hay relaciones entre los seres vivos y el lugar que habitan?

¿Por qué se adaptan?

Miraremos dos videos que nos muestran dos ambientes de nuestro país, Argentina.

Selva de Misiones o Paranaense

¿Cómo llamaban los guaraníes a esta región?

¿Por qué hay diferentes niveles de vegetación?

¿Cuáles son los árboles más antiguos? 

¿Qué ocurre cuando se desplazan los monos caí de árbol en árbol?

¿Cuál es la planta más antigua del bosque?

Video. Península Valdés

Península Valdés, Reserva de Pingüinos - Parte 1 y 2 - Zoo Bichos

¿Hay vegetales? ¿Te resultan conocidos? ¿Qué tamaño tienen sus hojas? ¿De qué color son? ¿Cómo te parece que era la temperatura en ese lugar? ¿Parece ser un lugar en el que llueve poco o mucho? ¿Qué se ve en el suelo (piedras, tierra, pastos)? ¿Hay animales? ¿Qué tamaño tienen? ¿Es un lugar plano o con elevaciones? ¿Hay agua acumulada?

ÉPOCAS PASADAS....

PATAGONIA, PREHISTORIA:
LOS DINOSAURIOS

La historia de los dinosaurios comenzó hace unos 230 millones de años, a mediados del período Triásico
Según la teoria tradicional: La historia de los dinosaurios comenzó hace unos 230 millones de años, a mediados del período Triásico, en un escenario muy distinto al actual.
 Los continentes se encontraban unidos en una sola y gigantesca masa de tierra, denominada Pangea.
A fines del Triásico se diferenciaban dos partes principales (o provincias): Laurasia al norte y Gondwana al sur.
Durante el Jurásico, estas provincias se separaron y formaron dos continentes diferentes. La región patagónica actual se extendía hacia el este, no existía el Atlántico Sur, por lo que estaba unida con África del Sur y probablemente con la región occidental de la Antártida.

Por el oeste, Patagonia estaba basada por el pacífico, en una costa desprovista de grandes cadenas montañosas pero con una posición y dirección comparable a la actual.

En la región patagónica se han realizado descubrimientos muy importantes, como el dinosaurio mas grande hasta ahora encontrado.
La Patagonia todavía, guarda mucho más en sus entrañas.
 Por más de 100 millones de años los dinosaurios moraron la tierra.
 La Patagonia parece ser uno de los lugares más ricos en huellas de su existencia. El Argentinosaurus Huinculensis entre los herbívoros o el Giganotosaurus Carolini ente los carnívoros son los mas populares de la Patagonia, y de hecho han puesto a la región en el mapa de la paleontología mundial. Estos dos “gigantes”, sin embargo, no son en lo absoluto los más importantes descubrimientos en la zona. Ésta parece estar tapizada de animales fosilizados.
 Permanentemente equipos nacionales e internacionales, haciendo uso de mapas geológicos, exploran distintos puntos de la Patagonia, realizando hallazgos de gran magnitud para revelar secretos de estos "colosos del pasado".
FUENTE: http://bolsonweb.net/dinosaurios.htm  BOLSÓN WEB PALEONTOLOGÍA

Principales hallazgos de dinosaurios y otros fófiles en Argentina

                       http://museosvivos.educ.ar/wp-content/uploads/2010/06/Mapa-dinosaurios2.jpg

Entra al enlace para agrandar el mapa.

LA PATAGONIA EN EL PASADO

ANTEPASADO DE LAS AVES

BUENOS AIRES, Argentina - Los fósiles de dinosaurios encontrados en la Patagonia provee la primera evidencia de que el cuello largo , los saurópodos diplodócidos látigo sobrevivieron después del período Jurásico, cuando se considera que se han extinguido , el paleontólogo argentino el jueves .

Primera evidencia de que los de cuello largo , los saurópodos diplodócidos látigo sobrevivieron después del período Jurásico

Los restos de los afloramientos rocosos que se encuentran en la " Bajada Colorada ," ciudad en la provincia de Neuquén Picún Leufu .

PARA LOS QUE PREGUNTARON LOS PERÍODOS EN QUE VIVIERON LAS ESPECIES

VIDEO 1
Dinosaurios en Argentina - Gigantes de la Patagonia (Parte 1)
https://www.youtube.com/watch?v=-kmr7fKh0Fc

VIDEO 2
Dinosaurios en Argentina - Gigantes de la Patagonia (Parte 2)
https://www.youtube.com/watch?v=3F0aX-cc72U

RECURSOS TIC sobre seres vivos....

Primaria libros vivos  Fuente: Libros vivos.net

ENLACE

Conocemos a los animales.Clasificamos a los animales invertebrados. Fuente: Anaya
ENLACE

Vertebrados. Cada animal en su lugar.Fuente: Anaya
ENLACE

¿Cómo son los animales? Fuente: Anaya

Mamíferos, aves y peces
 
Cómo son los mamíferos
 
Cómo son las aves
 
Cómo son los peces
 
Mamíferos domésticos y salvajes
 
Reptiles, anfibios e insectos
 
Cómo son los reptiles
 
Cómo son los anfibios
 
Cómo son los insectos
ENLACE

PARA LOS QUE AMAN LA NATURALEZA Y DESEAN VER MÁS....

BIOMAS ARGENTINOS


Conti

Biomas argentinos de Patricia Leguizamón  

PROYECTOS PARA RESCATAR ANIMALES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN...

Liberación del Cóndor Luracatao en Salta

El cóndor "Luracatao" fue encontrado en octubre de 2015 por un vecino, Silvio López, que se percató de que el ave se encontraba herida con perdigones de escopeta.

Entonces intervino personal de la Secretaría de Ambiente de la Provincia de Salta, que junto a la Policía Rural y Ambiental realizaron el traslado del ave a Salta, donde fue estabilizada y enviada a la Fundación BioAndina Argentina para su rehabilitación.

Luego de un año de intensos cuidados, la Fundación que preside Luis Jacome (que es también encargado del Programa de Conservación del Cóndor Andino) trasladó a "Luracatao" nuevamente a su hábitat natural en la localidad de Seclantás, en el Departamento Molinos, donde se realizó ésta emotiva ceremonia.

DIARIO EL PAÍS 14/09/2016

ANIMALES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN

Los océanos se enfrentan a una extinción masiva sin precedentesLa desaparición de las especies más grandes puede alterar los mares "durante millones de años"

ENLACE

Científicos luchan por salvar al jaguareté de Argentina

Continuaremos...

Los materiales- magnetismo

CUIDEMOS EL PLANETA

LOS MATERIALES

En nuestro entorno cotidiano existe una gran variedad de objetos que se diferencian por su forma, color, tamaño y material.del que están hechos. A diario tenemos en cuenta todas esas características para darle a cada objeto un uso determinado.

EN NUESTRO ENTORNO COTIDIANO EXISTE UNA GRAN VARIEDAD DE OBJETOS QUE SE DIFERENCIAN ´POR SU FORMA, COLOR, TAMAÑO, MATERIAL DEL QUE ESTÁN HECHOS. A DIARIOS TENEMOS EN CUENTA TODAS ESAS CARACTERÍSTICAS PARA DARLE A CADA OBJETO UN USO DETERMINADO.

Observemos estos dos imágenes A y B de diferentes cocinas.
Luego describimos de qué están hechos los objetos que vemos allí.
¿Qué materiales se fabricaron para las sillas de estas cocinas?
¿Cuál conviene más? ¿Es lo mismo una que otra?

A)

B)

¿TODOS  LOS MATERIALES DE LOS OBJETOS TIENEN EL MISMO ORIGEN?

ADEMÁS DE UTILIZAR EL MANUAL PODREMOS VER EL APORTE DE OTRAS FUENTES...

Materiales naturales (ENLACE MATERIALES NATURALES)


Materiales artificiales (ENLACE MATERIALES ARTIFICIALES)



AHORA VEREMOS ESTE VIDEO DE "LA PANTERA ROSA" Y CÓMO A TRAVÉS DEL HUMOR SE EXPLICARON LAS DISTINTAS PROPIEDADES DE LOS MATERIALES.

El ESTADO DE LOS MATERIALES...

¿LOS MATERIALES CONDUCEN EL CALOR? ¿TODOS?

VEREMOS Y LUEGO DEBATIREMOS ENTRE TODOS.

"LA PANTERA ROSA, ROSA PREFABRICADO"

VIDEO
FAMILIA DE MATERIALES 1

FAMILIA DE MATERIALES 2

¡¡NOTICIAS IMPORTANTES!!

"ROPA HECHA CON MATERIALES RECICLADOS, 

Ejemplo 1) El grupo italiano Aquafil produce Econyl, un nailon reciclado a partir de redes y trampas de los pescadores. Este material está siendo utilizado por cada vez más empresas del sector, incluidas las de lujo como Gucci y Prada.

Video "De la basura a la moda" Javier Goyeneche

Cómo a través de la innovación transformar lo que otros llaman basura y en artículos de moda de primera calidad . Muy enfocado en la basura marina. Emprendedor , apasionado, despistado, viajero e hiperactivo. Fundador de una marca de moda que transforma lo que otros llaman basura en hilo.
No se harta de repetir que los recursos naturales del planeta no son ilimitados y que no podemos seguir viviendo en este planeta como si tuviésemos otro al que ir cuando este este destrozado.
Obsesión personal: limpiar nuestros océanos.

Ejemplo 2

Neumáticos fuera de uso 

Nuestros amigos de Signus, el gestor en España del reciclaje de los neumáticos fuera de uso (NFU), nos cuentan en su blog  que con este residuo se hacen cada vez más productos de moda: bolsos, mochilas, monederos, riñoneras, chanclas de playa, zapatos, botas, playeras… Marcas españolas como la citada Ecoalf, u otras como Producciones Pikulinas o Nukak son algunos buenos ejemplos.

LOS METALES QUE UTILIZAN LOS ARTISTAS...

A continuación te dejo algunas  esculturas desarrolladas en Vietnam, a base de metales reciclados. Pero también hay artistas en nuestro país que realizan estos trabajos hermosos.

A CONTINUACIÓN TE DEJO ALGUNAS ESCULTURAS DESARROLLADAS EN VIETNAM, A BASE DE METALES RECICLADOS. PERO TAMBIÉN HAY ARTISTAS EN NUESTRO PAÍS QUE REALIZAN ESTOS TRABAJOS HERMOSOS.

¿QUÉ PROPIEDADES TUVIERON EN CUENTA ESTOS ARTISTAS 

PARA REALIZAR SUS OBRAS?

OBSERVA LAS SIGUIENTES IMÁGENES DE ESCULTURAS 

REALIZADAS EN EL PARQUE DE LA MEMORIA

En el Parque hay un museo, varias obras artísticas y el monumento a las víctimas del terrorismo de Estado.

El Parque de la Memoria es un espacio público ubicado frente al Río de la Plata en la zona norte de la Ciudad de Buenos Aires (Argentina) con el fin de recordar a las víctimas del régimen militar de terrorismo de estado autodenominado como Proceso de Reorganización Nacional (1976-1983). En 2012 el Parque recibió el Premio Konex de Platino en la disciplina Entidades de Artes Visuales.

1) Reconstrucción del retrato de Pablo Míguez, Claudia Fontes, 1999-2009

MOMENTO DE REFLEXIÓN:

¿POR QUÉ CAMBIA DE COLOR LA ESCULTURA?
¿CUÁL DE ESTOS METALES UTILIZÓ ESTA ARTISTA?
¿BRILLA O ES OPACO?¿SE OXIDA O NO? ¿cUÁL DURA MÁS SOBRE EL RÍO?
AL AIRE LIBRE PODRÍA SER DE VIDRIO ¿QUÉ RIESGOS CORRERÍA CON LAS TEMPERATURAS MUY FRÍAS O MUY ALTAS?
¿Y SI FUERA DE MADERA?

Realizaremos un resumen de las características de cada uno en el cuaderno.

2) LA ESCULTURA DE NICOLÁS GUAFNINI, DE NOMBRE 30.000 CONSISTE EN UN RETRATO DE SU PADRE (DESAPARECIDO DURANTE LA ÚLTIMA DICTADURA MILITAR) , REALIZADO EN 25 TUBOS DE ACERO RECTANGULARES DE PLANTA CUADRADA DE CASI CUATRO METROS, QUE VERTICALMENTE ORDENADOS CONFORMAN UN CUBO.  

¿CUÁL DE ESTAS CARACTERÍSTICAS TIENE ESTE MATERIAL?
DUREZA-RESISTENCIA-PERMEABLE-IMPERMEABLE-TRANSPARENTE Y OPACO-FRÁGIL-PESADO-SERÁ FÁCIL DE DOBLAR.

Según como te pares o camines verás la imagen. 

SEGÚN COMO TE PARES O CAMINES DELANTE DE LA ESCULTURA VERÁS LA IMAGEN.

AHORA VEREMOS OTRA ESCULTURA DE BUENOS AIRES...
En la Plaza de las Naciones Unidas verá la flor más grande de Buenos Aires: la Floralis Genérica. Es de .... y gigante: mide 20 metros de altura. Fue realizada por el arquitecto argentino Eduardo Catalano y donada al Gobierno de la Ciudad en 2002.

La flor tiene un sistema eléctrico por el cual sus seis pétalos se abren cada día, a las 8 y se cierran cuando cae la tarde. Según su autor, esto simboliza la esperanza que renace cada día. Los días 25 de Mayo, 21 de Septiembre, y 24 y 31 de diciembre, la flor permanece abierta toda la noche. 

EN LA PLAZA DE LAS NACIONES UNIDAS VERÁS LAS FLOR MÁS GRANDE DE BUENOS AIRES: LA FLORALIS GENÉRICA. ES DE...Y GIGANTE: MIDE 20 METROS DE ALTURA. FUE REALIZADA POR EL ARQUITECTO ARGENTINO EDUARDO CATALANO Y DONADA AL GOBIERNO DE LA CIUDAD EN 2002.
LA FLOR TIENE UN SISTEMA ELÉCTRICO POR EL CUAL SUS SEIS PÉTALOS SE ABREN CADA DÍA, A LAS 8 Y SE CIERRAN CUANDO CAE LA TARDE. SEGÚN SU AUTOR, ESTO SIMBOLIZA LA ESPERANZA QUE RENACE CADA DÍA. LOS DÍAS 25 DE MAYO, 21 DE SEPTIEMBRE, 24 Y 31 DE DICIEMBRE, LA FLOR PERMANECE ABIERTA TODA LA NOCHE.

PENSAMOS Y DEBATIMOS:

a) Si la flor mide 20 metros de altura podría haber sido realizada en vidrio y que cada pétalo fuera un solo vidrio entero. ¿Qué hubiera pasado?¿Cuál es la ventana más grande de vidrio que has visto en la escuela?¿Cuánto medirá?

b) ¿Qué características buscó el artista para esta flor? ¿Qué sabía sobre este material?

c) Cada hoja tiene un tamaño de 20 metros de largo, ¿Qué propiedad tiene este material que uno puede doblarlo sin quebrarlo, y además abrirse y cerrarse todos los días?

Anotamos conclusiones en el cuaderno....

A) SI LA FLOR MIDE 20 METROS DE ALTURA PODRÍA HABER SIDO REALIZADA EN VIDRIO Y QUE CADA PÉTALO FUERA UN SOLO VIDRIO ENTERO. ¿QUÉ RIESGOS PODRÍAN PASAR?¿CUÁL ES LA VENTANA MÁS GRANDE DE VIDRIO QUE HAS VISTO EN LA ESCUELA? ¿CUÁNTO MIDIRÁ? 

B) ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS BUSCÓ EL ARTISTA PARA ESTA FLOR?¿QUÉ SABÍA SOBRE ESTE MATERIAL?

C) CADA HOJA TIENE UN TAMAÑO DE 20 METROS DE LARGO ¿QUÉ PROPIEDAD TIENE ESTE MATERIAL QUE UNO PUEDE DOBLARLO SIN QUEBRARLO, Y ADEMÁS ABRIRSE Y CERRARSE TODOS LOS DÍAS?

ANOTAREMOS CONCLUSIONES EN EL CUADERNO...

MATERIAL RECICLABLE NUEVAMENTE
¡CONOCEMOS A UN GRUPO DE PERSONAS MUY ESPECIAL!

                   BASURAMA COLECTIVO ARTÍSTICO QUE RECORREN EL MUNDO

MÁS ARTISTAS QUE TRABAJAN CON MATERIALES RECICLABLES

Fuente: Alternativa verde

Arte reciclado: la basura es la materia prima de los artistas 

Tablas de surf, skates y arte, la clave es el reciclaje

Artesano CAtu Silva)

Muebles y objetos de diseño hechos de cartón reciclado en Argentina

Proyectos: Cartón Lleno.  Dos diseñadores; Rodrigo Valdivielso y Santiago Doljanin.

                 Lámparas Wichi. Marcelo Gabriel Ghilardi, quien trabaja con cartón reciclado.

Blog: http://cartoneradesing.blogspot.com.ar/   CARTONERA DESING 

ANTONIO BERNI

Artista comprometido, político y controversial, Antonio Berni es considerado uno de los artistas argentinos más importantes del siglo XX. 

Siempre atento a las tendencias contemporáneas, pero sin perder la fuerza de su arte enraizado en la realidad social y política, Berni experimentó con diferentes técnicas, soportes y materiales que respondían a corrientes y tendencias artísticas diversas.

Ante la urgencia de denunciar la realidad social que estaban atravesando nuestro país y el mundo, en la década del 30 

Berni se volcó hacia un realismo crítico, lo que él llamó el nuevo realismo.

Squalor (1965)

Hipocresía  (1964)

Yo andaba haciendo apuntes por las barriadas y advertí
que no me alcanzaba la pintura en sí para alcanzar la
intensidad expresiva que buscaba. Así que empecé a juntar
de la calle lo que encontraba y lo iba incorporando en la
tela. Y, mientras tanto, pensaba: si algún día no pinto más,
ya tengo profesión: ciruja. Antonio Berni

En los años 60, fiel a su vocación narrativa y crítica, Berni desarrolla la saga de sus dos personajes-ícono: Juanito Laguna, un niño de villa miseria, y Ramona Montiel.

En esta década, comienza a experimentar con la técnica delgrabado, creando los xilo-collages-relieves y ensamblados, que adquieren cada vez mayor volumen. También trabaja en la serie de los monstruos construidos con materiales de descarte. 

Juegos que realizamos para divertirnos y aprender

CRUCIGRAMA PROPIEDADES DE LOS METALES

Ayudita: palabra vertical: CONDUCTORES
Prof. Alba Fuks

Las respuestas estarán abajo de todo en la próxima clase.

MAGNETISMO

Tema: Imantación

Los imanes tienen dos polos que llamamos norte y sur. Los polos iguales se repelen y los polos distintos se atraen. Es decir, si cuando los acercamos se repelen es porque estamos acercándolos por sus polos iguales, y si se atraen es porque los estamos acercando por sus polos opuestos. Con estos principios, y unos pocos elementos, podemos hacer una brújula casera.

Experimentamos: realizaremos una brújula casera

Importante: si deseas hacerlo en casa es con supervisión de un adulto.

¿Qué necesitamos?
-Un tapón de corcho
-Un cuchillo (la seño lo trae y lo utiliza)
-Una aguja de acero (la seño lo trae y supervisa su utilización)
-Un imán
-Un recipiente

Hipótesis:
¿Qué sucederá con la aguja? 
¿Qué parte de la aguja marcará el norte y cuál el sur?

¿Cómo lo hacemos?
Lo primero que tenemos que hacer es cortar el tapón de corcho para obtener una rodaja de 1 cm aproximadamente. Después, con un cuchillo hacemos una pequeña ranura en una de sus caras, que tenga el grosor de la aguja elegida. (Un adulto lo realiza)
Luego tenemos que imantar la aguja. La tomamos por el ojo y frotamos la punta muchas veces sobre uno de los polos del imán, siempre moviendo la aguja en un mismo sentido.
Lo hacemos con un imán potente, no uno de heladera pues no alcanzará la potencia.
Colocamos la aguja en la ranura del tapón, y luego lo llevamos hasta el agua y lo dejamos flotar.

Conclusiones: 
¿Qué vemos?

La agua .....


¿Por qué sucede esto?
Al frotar la aguja con un imán, sus cargas se reordenan de forma que sus cargas positivas se ubican todas apuntando a ....

De esta forma la aguja tiene las propiedades magnéticas de un imán. Al convertirse en un imán, la aguja es sensible al campo magnético terrestre, con ............. apuntando al Norte, y el ............. al Sur.

Más experimentos con imanes...para recordar...

¿Qué atraen los imanes? (experimento realizado en el colegio)

Brújula casera 

Corto: magnetos y electromagnetismo

Continuaremos...

Fuerzas y movimientos

Trabajaremos con la unidad de fuerzas y movimientos

Primero veremos el video de FUERZA Y MOVIMIENTO

 TIPOS DE FUERZAS

¿Cómo funcionan los juegos de mi plaza? El año pasado visitaron una plaza cercana a la escuela. 

A través de estos videos recordaremos lo que vimos allí.

Describir qué movimientos realiza, cómo es su trayectoria e identificar qué fuerzas están interviniendo y cuáles son sus efectos. 

Una fuerza es el producto de la interacción entre dos cuerpos y puede provocar que un objeto se mueva, se detenga o se deforme.

¿Qué es una fuerza?

Fuerza es todo aquello capaz de deformar un cuerpo o de modificar su estado de reposo o de movimiento.

Para que exista una fuerza es necesaria la presencia de dos cuerpos que interaccionen.

El movimiento del las máquinas contiene:

Máquinas Simples

Mecanismos de transmisión circular

Macanismos que cambian el tipo de movimiento.

Actividad Final.

ENLACE LIBROS VIVOS.NET  Libros virtuales

Sitio Web que contiene:

Máquinas

La Palanca

Pequeño taller

ENLACE LA PALANCA

En este citio encontrarás:

Las Fuerzas

Unidades de Medida (SOLO PARA CURIOSOS, NO ES NECESARIO SABERLO AÚN)

ENLACE LAS FUERZAS

ENLACE MÁQUINAS Y HERRAMIENTAS

FUERZA DE ROZAMIENTO:

Los experimentos los debes realizar siempre con la guía de un adulto para evitar accidentes.

Experimento 1: Inercia y rozamientos  con un naipe y una moneda

¿Qué es la fricción? ¿Para qué sirve?

Más sobre la ley de inercia. Primera Ley de Newton.

La inercia es la tendencia de un cuerpo a seguir como está. Si vas en un camión y este se detiene, tú tiendes a irte para adelante, a seguir el movimiento que llevas, no hay una fuerza que te empuje al frente, si no que el camión frenó y tú seguiste el movimiento.

DEFINICIÓN 1: Si sobre un cuerpo no actúan fuerzas o las que actúan se compensan, el cuerpo está en reposo o se mueve en línea recta con velocidad constante.

DEFINICIÓN 2: Todo cuerpo permanece en su estado de reposo o movimiento rectilíneo y uniforme si no hay ninguna fuerza que lo saque de ese estado.

Fuerzas de rozamiento

Los cuerpos en movimiento se paran no porque falle la primera ley de Newton sino porque continúan actuando unas fuerzas que los frenan. Estas fuerzas son las fuerzas de rozamiento que actúan siempre en contra del movimiento.

La corrección de la ley se hace más evidente en ejemplos donde haya muy poco rozamiento. Esto es así en el desplazamiento sobre super­ficies muy pulidas como cristal o hielo pulido. Otro ejemplo lo tenemos en el movimiento en el espacio sideral donde no hay aire y, por tanto, casi ningún tipo de rozamiento o fricción. Por ello mismo, los plane­tas hace millones de años que están moviéndose sin apenas ver frenado su movimiento.

La fuerza de roce o fricción

Cuando tratamos de deslizar un cuerpo sobre otro o sobre una superficie, aparece una fuerza que se opone al deslizamiento. Esta fuerza se denomina roce o fricción. Estas fuerzas son provocadas por las irregularidades microscópicas de las superficies que están en contacto.

Fuerza de roce viscoso. Esta es la fuerza de roce existente cuando un cuerpo sólido se mueve dentro de un fluido, como el agua o el aire. La fuerza de roce viscoso aumenta al crecer la velocidad del movimiento del cuerpo. Cuando un paracaidista cae al saltar desde un avión, actúa la fuerza de roce viscoso que ejerce el aire en contra de su movimiento de caída.

Otro video con más experimentos

Ley de acción y reacción. Segunda Ley de Newton

La segunda ley de Newton es una de las más Importantes de la física. Relaciona el valor de la fuerza con el efecto producido o aceleración:

TIPOS DE FUERZAS

Se esquematizan y ejemplifican fuerzas simples.

La imagen se compone de 3 situaciones donde se ejemplifican fuerza inicial, para dar comienzo al movimiento; fuerza de acción y reacción entre dos cuerpos y fuerza de roce, como limitante del movimiento.

NUEVA SECCIÓN DE NOTICIAS 

NUEVOS INVENTOS TENIENDO EN CUENTA ESTOS TEMAS...

"EL TREN LEVITANTE DEL FUTURO"

HYPERLOOP   16/02/2017

Universitarios españoles diseñan el tren que ‘vuela’ a 1.000 km/h

El equipo de la Politécnica de Valencia pasa a la recta final del concurso mundial convocado por Elon Musk para desarrollar el transporte del futuro

DIARIO EL PAÍS

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ENLACE

ENLACE  PRIMERA PRUEBA REALIZADA ESTE AÑO.

DIFERENCIA ENTRE PESO Y MASA

MASA Y PESO. 

CONCLUSIONES:

1) El peso no es lo mismo que la masa.

2) la gravedad cero está en el espacio.

3) El peso (está relacionado con la gravedad) de un cuerpo no es el mismo en la Tierra que en la Luna porque la Luna es más pequeña que la tierra y tiene menos masa y la fuerza con la que atrae a los cuerpos es menor.

4) La masa del cuerpo no varia aunque estemos en distintos lugares tales como la Tierra o la Luna.

VEAMOS ESTA IMAGEN Y QUÉ SUCEDE....

´¿POR QUÉ EL CHICO PESA 120 EN LA TIERRA, 20 EN LA LUNA Y EN EL ESPACIO 0?

 

MEDIDAS PARA MEDIR LA MASA, O MAL LLAMADO PESO.

EL KILOGRAMO.

La unidad de medida de la masa es el kilogramo.

Se escribe kg.

Un litro de agua equivale aproximadamente a 1kg.

EL GRAMO.

1 kilogramo es igual a 1000 gramos.

1 kg. =1000 g.

1g. = 0.001kg.

Un centímetro cúbico de agua es aproximadamente 1 gramo.

MEDIO KILO. CUARTO KILO.

En el lenguaje cotidiano:

500g. equivalen a medio kilo.

250g. es un cuarto de kilo.

Taller de convivencia y ESI

Los días lunes los chicos y chicas de 4to tendremos taller de convivencia escolar, que estará inserto dentro de los ESI.

Actividad 1. Crecemos y tenemos mayor autonomía

Crecemos y tenemos mayor autonomía a. Lean y observen en forma individual la siguiente historieta.

A)  Leeremos entre  todos  la lectura de la historieta, conversen en pequeños grupos a partir de las siguientes preguntas: ¿alguna vez les pasó algo similar? ¿A quién o quiénes les tienen que pedir permiso ustedes cuando quieren hacer algo (en sus casas)? ¿Qué les pasa cuando quieren hacer algo y las y los adultos de casa no los dejan? ¿Se enojan, conversan, tratan de convencerlos? 

B) Escribimos en forma individual:

• Tres cosas que puedas hacer sola/o y tres que no este año.

• Tres cosas para las que tengas que pedir permiso y qué argumentos (motivos, razones) utilizás para convencer a quien te tiene que dar permiso. 

C). Compartí con tu grupo lo que escribiste y vean qué cosas tienen en común y cuáles no.

D) Entre todos escribimos algunas conclusiones sobre lo conversado para compartir con el resto de la clase.

PARTE B   ¿Cómo nos cuidamos? 

- Identificación de qué cosas son necesarias para realizar actividades de manera autónoma.

- Reflexionamos y registramos situaciones que pueden implicar riesgos para la integridad física, la intimidad y la seguridad. 

- Presentar ejemplos y alternativas de cuidado de uno/a mismo/a y de los/as otros/as

Parte 1 

a. Supongamos que Meli se entretiene con sus amigos y amigas y se le hace tarde, por lo que el padre se preocupa. Se va hasta la plaza por el camino que siempre hacen y no la encuentra. 

En pequeños grupos, piensen y escriban: ¿Qué podrían haber hecho Meli y su papá antes de arreglar esta salida para que no se genere esta situación? 

Parte 2

b. En grupo, realicen un listado de las cosas que tienen que llevar a los lugares a los que suelen ir o estar sin compañía de una persona adulta. 

c. Lean el siguiente cuadro en donde figuran algunas situaciones que pueden ocurrir cuando no están en compañía de un adulto o adulta y piensen qué cuidados o precauciones pueden tener en cuenta en estos momentos.

PRODUCCIÓN:

A partir de lo conversado en la primera parte de esta actividad, y luego de completar el cuadro, elaboren en grupos un flyer o póster para compartir con el resto de la escuela algunos consejos que pueden dar a otros chicos y chicas para cuidarse y sentirse más tranquilos cuando realizan actividades sin el acompañamiento de adultos o adultas.

Actividad 2. Cada uno es diferente, viva la diversidad

Ser diferente no es algo raro, pues en la belleza de lo distinto, en esos matices, se encuentra tu esencia, aquello que te hace ser diferente a los demás y a su vez, único...

“For the birds” 
Ganó un premio Oscar a mejor cortometraje animado en el año 2000.

¿Qué actitud tuvieron los pájaros cuando vieron llegar al pájaro grande?
¿Por qué cuchichean? ¿Algo les da miedo?
¿Lo integraron al grupo?
¿Cuál es la actitud del protagonista?
¿Qué aprendimos?
¿Cómo es nuestro grupo? Concluimos con una reflexión sobre las semejanzas y las diferencias que presentan los chicos y las chicas de nuestro grupo.


Completo las frases:

1. Ser diferente se ve a menudo como una amenaza porque nos sentimos...
2. Si el grupo le hiciera eso a un compañero/a yo...
3. Ser diferente no es un problema, en realidad el problema lo tienen los demás, porque...
4. El ser diferente debería darnos la oportunidad de ...

Fuente: Cuaderno ESI primaria. Pág. 23 y 24

Actividad 3  ¿Cómo nos tratamos en la escuela? 

¿Quién ha sido dañado o se siente mal por lo que sucede?
¿Consideran que se trata de situaciones de malos tratos o de discriminación? ¿Por qué?
 ¿Qué puede llevar a que los chicos y las chicas actúen así?
¿Les parece que frente a situaciones como estas se puede recurrir a algún adulto de la escuela.para que los ayude? ¿A quién?
 ¿Creen que ser varón o ser mujer influye en las posibilidades de ser agredido o agredida
en una relación? ¿Por qué?
¿Qué se podría hacer para modificar estas situaciones?

Fuente: Cuadernillo ESI pág. 26 y 27

Actividad 4  El respeto por el otro. 

Reflexionamos a través de este corto...

Snack Attack

¿Quiénes son los personajes?
¿De qué se dio cuenta en el tren la abuela?
¿Por qué pensó mal del joven?
¿Qué es un prejuicio?

Actividad 5   Trabajo en equipo.
La suma de las partes es más que el todo.

El puente

¿Cómo pudieron haber evitado la pelea?

¿Cómo lo harías vos?

Actividad 6:  El valor del grupo

Fuente: India

Más trabajo en equipo en la naturaleza...

¿Qué significa: "más inteligente es viajar en grupo"?
¿Qué cosas pudiste lograr estos meses con la ayuda de tu equipo?

Actividad 7:  Los valores. La solidaridad. 

Basado en un cuento escrito por el Premio Nobel de Literatura José Saramago.

"La flor más grande del mundo"

Actividad 8:  Los valores: la perseverancia.

Valorar  lo que tenemos para saber disfrutar.

"La oveja pelada" (Boundin) Pixar (2003) 4’20”

Obtuvo una nominación al Oscar como mejor filme animado.

¿Qué le pasó a la oveja? ¿Cómo se siente? 
¿Qué consejo le da el conejo? ¿Lo escucha? 
¿Qué cambios tuvo la oveja además de su cuerpo?

"El Hombre Orquesta"

Valores:  Las rivalidades no siempre son buenas.

 ¿Qué situación ocurrió entre los dos músicos?
¿Cómo se sentían ellos?
¿Esta competencia era sana?¿Qué diferencia suponen que hay con una competencia deportiva?
¿Cómo podía arreglarse esta situación?

ACTIVIDAD 9  Tomamos decisiones

Reflexionar sobre el proceso de toma de decisiones, la presión del grupo de pares y la aceptación de las diferentes opiniones cuando la decisión se toma grupalmente.

A) En grupos, respondan: ¿Qué conflictos o discusiones identifican? ¿En qué se basan los personajes para tomar las decisiones? ¿Qué cosas priorizan los chicos y las chicas? 

Luego, compartan con el resto de los grupos lo que discutieron y revisen si modificarían alguna respuesta a partir del intercambio que realizaron entre todos. 

B)  En algunos casos, lo que es más importante para vos no lo es para los demás. ¿Es lo mismo tomar una decisión en forma individual que en forma grupal? ¿Qué pasa cuando tenemos que tener en cuenta las ideas y las opiniones de otros u otras? 

Elaboren un listado de recomendaciones para considerar cuando tomamos decisiones de manera colectiva. Por ejemplo: todos y todas tienen que poder expresar su punto de vista.

PARTE B

A) Leemos y conversamos  acerca del contenido de los artículos 12, 13, 14, 17 y 18 de la Convención sobre los Derechos del Niño. Versión adaptada para jóvenes, que se refieren a varios derechos vinculados a la expresión, la opinión, las ideas y la toma de decisiones. Luego, piensen una frase en grupo... 

 Podría comenzar de la siguiente manera: “Cuando tenés que tomar una decisión...”. 

Convención de los Derechos del niño (adaptada)

B)  Para finalizar, elaboren una serie de viñetas en donde tengan en cuenta alguna situación o discusión que requiera tomar una decisión colectiva. Podrían pensar en algo que haya ocurrido en el grado.

 (ENTRAR) Jugamos con cartas

CONTINUAREMOS....