Taller de convivencia y ESI

Los días lunes los chicos y chicas de 4to tendremos taller de convivencia escolar, que estará inserto dentro de los ESI.

Actividad 1. Crecemos y tenemos mayor autonomía

Crecemos y tenemos mayor autonomía a. Lean y observen en forma individual la siguiente historieta.

A)  Leeremos entre  todos  la lectura de la historieta, conversen en pequeños grupos a partir de las siguientes preguntas: ¿alguna vez les pasó algo similar? ¿A quién o quiénes les tienen que pedir permiso ustedes cuando quieren hacer algo (en sus casas)? ¿Qué les pasa cuando quieren hacer algo y las y los adultos de casa no los dejan? ¿Se enojan, conversan, tratan de convencerlos? 

B) Escribimos en forma individual:

• Tres cosas que puedas hacer sola/o y tres que no este año.

• Tres cosas para las que tengas que pedir permiso y qué argumentos (motivos, razones) utilizás para convencer a quien te tiene que dar permiso. 

C). Compartí con tu grupo lo que escribiste y vean qué cosas tienen en común y cuáles no.

D) Entre todos escribimos algunas conclusiones sobre lo conversado para compartir con el resto de la clase.

PARTE B   ¿Cómo nos cuidamos? 

- Identificación de qué cosas son necesarias para realizar actividades de manera autónoma.

- Reflexionamos y registramos situaciones que pueden implicar riesgos para la integridad física, la intimidad y la seguridad. 

- Presentar ejemplos y alternativas de cuidado de uno/a mismo/a y de los/as otros/as

Parte 1 

a. Supongamos que Meli se entretiene con sus amigos y amigas y se le hace tarde, por lo que el padre se preocupa. Se va hasta la plaza por el camino que siempre hacen y no la encuentra. 

En pequeños grupos, piensen y escriban: ¿Qué podrían haber hecho Meli y su papá antes de arreglar esta salida para que no se genere esta situación? 

Parte 2

b. En grupo, realicen un listado de las cosas que tienen que llevar a los lugares a los que suelen ir o estar sin compañía de una persona adulta. 

c. Lean el siguiente cuadro en donde figuran algunas situaciones que pueden ocurrir cuando no están en compañía de un adulto o adulta y piensen qué cuidados o precauciones pueden tener en cuenta en estos momentos.

PRODUCCIÓN:

A partir de lo conversado en la primera parte de esta actividad, y luego de completar el cuadro, elaboren en grupos un flyer o póster para compartir con el resto de la escuela algunos consejos que pueden dar a otros chicos y chicas para cuidarse y sentirse más tranquilos cuando realizan actividades sin el acompañamiento de adultos o adultas.

Actividad 2. Cada uno es diferente, viva la diversidad

Ser diferente no es algo raro, pues en la belleza de lo distinto, en esos matices, se encuentra tu esencia, aquello que te hace ser diferente a los demás y a su vez, único...

“For the birds” 
Ganó un premio Oscar a mejor cortometraje animado en el año 2000.

¿Qué actitud tuvieron los pájaros cuando vieron llegar al pájaro grande?
¿Por qué cuchichean? ¿Algo les da miedo?
¿Lo integraron al grupo?
¿Cuál es la actitud del protagonista?
¿Qué aprendimos?
¿Cómo es nuestro grupo? Concluimos con una reflexión sobre las semejanzas y las diferencias que presentan los chicos y las chicas de nuestro grupo.


Completo las frases:

1. Ser diferente se ve a menudo como una amenaza porque nos sentimos...
2. Si el grupo le hiciera eso a un compañero/a yo...
3. Ser diferente no es un problema, en realidad el problema lo tienen los demás, porque...
4. El ser diferente debería darnos la oportunidad de ...

Fuente: Cuaderno ESI primaria. Pág. 23 y 24

Actividad 3  ¿Cómo nos tratamos en la escuela? 

¿Quién ha sido dañado o se siente mal por lo que sucede?
¿Consideran que se trata de situaciones de malos tratos o de discriminación? ¿Por qué?
 ¿Qué puede llevar a que los chicos y las chicas actúen así?
¿Les parece que frente a situaciones como estas se puede recurrir a algún adulto de la escuela.para que los ayude? ¿A quién?
 ¿Creen que ser varón o ser mujer influye en las posibilidades de ser agredido o agredida
en una relación? ¿Por qué?
¿Qué se podría hacer para modificar estas situaciones?

Fuente: Cuadernillo ESI pág. 26 y 27

Actividad 4  El respeto por el otro. 

Reflexionamos a través de este corto...

Snack Attack

¿Quiénes son los personajes?
¿De qué se dio cuenta en el tren la abuela?
¿Por qué pensó mal del joven?
¿Qué es un prejuicio?

Actividad 5   Trabajo en equipo.
La suma de las partes es más que el todo.

El puente

¿Cómo pudieron haber evitado la pelea?

¿Cómo lo harías vos?

Actividad 6:  El valor del grupo

Fuente: India

Más trabajo en equipo en la naturaleza...

¿Qué significa: "más inteligente es viajar en grupo"?
¿Qué cosas pudiste lograr estos meses con la ayuda de tu equipo?

Actividad 7:  Los valores. La solidaridad. 

Basado en un cuento escrito por el Premio Nobel de Literatura José Saramago.

"La flor más grande del mundo"

Actividad 8:  Los valores: la perseverancia.

Valorar  lo que tenemos para saber disfrutar.

"La oveja pelada" (Boundin) Pixar (2003) 4’20”

Obtuvo una nominación al Oscar como mejor filme animado.

¿Qué le pasó a la oveja? ¿Cómo se siente? 
¿Qué consejo le da el conejo? ¿Lo escucha? 
¿Qué cambios tuvo la oveja además de su cuerpo?

"El Hombre Orquesta"

Valores:  Las rivalidades no siempre son buenas.

 ¿Qué situación ocurrió entre los dos músicos?
¿Cómo se sentían ellos?
¿Esta competencia era sana?¿Qué diferencia suponen que hay con una competencia deportiva?
¿Cómo podía arreglarse esta situación?

ACTIVIDAD 9  Tomamos decisiones

Reflexionar sobre el proceso de toma de decisiones, la presión del grupo de pares y la aceptación de las diferentes opiniones cuando la decisión se toma grupalmente.

A) En grupos, respondan: ¿Qué conflictos o discusiones identifican? ¿En qué se basan los personajes para tomar las decisiones? ¿Qué cosas priorizan los chicos y las chicas? 

Luego, compartan con el resto de los grupos lo que discutieron y revisen si modificarían alguna respuesta a partir del intercambio que realizaron entre todos. 

B)  En algunos casos, lo que es más importante para vos no lo es para los demás. ¿Es lo mismo tomar una decisión en forma individual que en forma grupal? ¿Qué pasa cuando tenemos que tener en cuenta las ideas y las opiniones de otros u otras? 

Elaboren un listado de recomendaciones para considerar cuando tomamos decisiones de manera colectiva. Por ejemplo: todos y todas tienen que poder expresar su punto de vista.

PARTE B

A) Leemos y conversamos  acerca del contenido de los artículos 12, 13, 14, 17 y 18 de la Convención sobre los Derechos del Niño. Versión adaptada para jóvenes, que se refieren a varios derechos vinculados a la expresión, la opinión, las ideas y la toma de decisiones. Luego, piensen una frase en grupo... 

 Podría comenzar de la siguiente manera: “Cuando tenés que tomar una decisión...”. 

Convención de los Derechos del niño (adaptada)

B)  Para finalizar, elaboren una serie de viñetas en donde tengan en cuenta alguna situación o discusión que requiera tomar una decisión colectiva. Podrían pensar en algo que haya ocurrido en el grado.

 (ENTRAR) Jugamos con cartas

CONTINUAREMOS....