Primer novela
El Negro de París (Osvaldo Soriano)
Un escritor sin gato es como un ciego sin lazarillo... (Osvaldo Soriano)
Páginas del alumno ("El Negro...y otros gatos" enlace directo) Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires
Ïndice:
„ El Negro... y otros gatos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . 7
„ El Negro de París . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Osvaldo Soriano, el autor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....... 8
„ Anécdotas de gatos caseros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .... 14
„ Otros gatos…, en la literatura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . .. 15
El gato que caminaba solo", Rudyard Kipling . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........................... . .15
"El gato de Cheshire", Lewis Carroll . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .................. 20
„ Gatos y poetas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . 22
"Canción novísima de los gatos", poema inédito de Federico García Lorca. . . . . . . . . . . 22
"Oda al gato", Pablo Neruda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....... 23
"El gato", letra y música de Vinicius de Moraes/Bacalov/Toquinho . .................................24
"Don Gato", canción infantil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......... 25
„ De adivinanzas, coplitas... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 26
„ … y algo más . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .28
„ Los gatos en otros tiempos y lugares. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....... 30.
Analizamos entre todos
¿Qué es un índice? ¿En qué otros libros que tienes para utilizar hay un índice? ¿Para qué sirve?
BIOGRFÍA del escritor
LEEMOS LAS PÁGINAS 8, 9, 10, 11, 12 Y 13 DEL
CUADERNILLO PRÁCTICAS DEL LENGUAJE ( PÁGINAS PARA EL ALUMNO , EL NEGRO Y OTROS
GATOS…)
LEEMOS LA BIOGRAFÍA DE OSVALDO SORIANO.
Osvaldo Soriano deseaba, parece
que los gatos mismos escribieran su biografía recopilando datos de las
contratapas de los libros que él mismo escribió, de reportajes y de recuerdos
de sus amigos. Después de leer la biografía, podemos conocer profundamente al autor: Hemos
observado que en otro tipo de letra y
entre comillas se pueden leer las palabras del propio Soriano.
RESPONDER EN CARPETA:
1. Soriano, como el protagonista
de El Negro… vivió en París: ¿en qué años vivió allí el niño amigo del Negro y
en qué años vivió Soriano?, ¿Coinciden?
2. ¿Qué cosas nos hacen pensar que el
protagonista es un niño?, ¿De qué manera ayudaron a Soriano los gatos durante
su estadía en París?, ¿Les parece que el Negro está ayudando de algún modo al
protagonista?
3. Relean lo que cuenta Soriano de su propia
infancia: en algunas cosas, su infancia se pareció a la del dueño del Negro y
en otras, no… Pueden buscar algún parecido y alguna diferencia
4. Vuelvan a leer el fragmento de
la biografía en el que Soriano ve a Manuel, su hijo, jugar con la gata Virgula…
El gato que recuerda, ¿Será la misma Pulqui que el protagonista debió dejar en
Buenos Aires?
5.
"Cuando yo era chico mi gato Pulqui era mono, león, pirata y
bandolero. Yo lo acechaba entre las plantas del jardín y me le tiraba encima
con el cuchillo de madera entre los dientes. Ahora mi hijo combate contra la
gata Virgula que le devuelve los golpes. Son arañazos de mentira, en un
revoltijo de sillas volteadas y malvones floridos. Las suyas, como las mías
antes, son fantasías de selvas y mares, de castillos y mosqueteros. Esos años
felices e irrecuperables en los que uno aprende, si aprende algo, que los gatos
nos traen a domicilio el misterio de la creación."
6. Hagan una lista con los
nombres de todos los gatos que aparecen en esta biografía del autor (no se
olviden de incluir a los que no tienen nombre).
Cs. Sociales primera parte
Trabajamos con el cuadernillo
Páginas del alumno págs. 11 y 12
Con el textto de Graciela Montes,
“El golpe”, en diario Página 12, 1996. (Adaptación.)
Abordamos la temática sobre la IDENTIDAD
Investigamos y analizamos ¿Qué significa tener derecho a la identidad?
Veremos el video de Zamba y el derecho a la Identidad
https://www.youtube.com/watch?v=Pcopmtlkg-w
¿Qué son las leyes? ¿Y para qué sirven?
Cuento: Derechos a ser protegidos
https://www.youtube.com/watch?v=0NwfCgOBtgc
Cs. Sociales segunda parte
1) Busquen fotografías de París, por ejemplo del Río Sena y la Torre Eiffel.
2) En el planisferio, con división política que tienen a continuación. Ubica nuestro país, Argentina y París (Francia).
1) El cuento que estás aprendiendo llamado “El negro de París” habla sobre un período de nuestra historia.
¿Podrás explicar cuál es según lo explicado por Graciela Montes? “El golpe”, en diario Página 12, 1996. (Adaptación.)
¿Podrías copiar una oración que de cuenta de lo que le está pasando el gato?
2) Busca en el diccionario la definición de las siguientes palabras: DICTADURA, EXILIO, REPRESIÓN, MILITARES.
3) Explica ¿Por qué?
“ Mi mamá y mi papá me explicaron muchas veces que corríamos peligro mientras los militares gobernaban el país”.
¿Qué es la democracia?
¿Cómo mejora un escritor sus textos?
a. Vuelven a leer todo el cuento o el capítulo de la novela y se fijan si queda claro cómo eran los hechos que iban ocurriendo. Si están todos encadenados, o se salteó algo de la secuencia.
b. Se revisa la descripción de los personajes y sus características. Incluso la descripción de los lugares, como la ciudad de París.
c. Ahora releen con mucha atención todo el texto para revisar si repitieron muchas veces la palabra “y”.
“Todo era nuevo para mí: el idioma y también a nieve y las calles que se terminaban enseguida y si uno doblaba la esquina, se perdía, y en París es imposible dar la vuelta a la manzana …”
“Todo era nuevo para mí: el idioma, pero también a nieve, las calles que se terminaban enseguida y si uno doblaba la esquina, se perdía, porque en París es imposible dar la vuelta a la manzana. …”.
Acá tienen una lista de frases de los relatos leídos que pueden serles de ayuda para evitar la repetición de la “y”, y señalar los distintos momentos de la historia.
Un día, los llevamos…
Después les muestro el plano de mi barrio…
De repente, nos miramos y sonreímos…
Entonces el cartero tocó la puerta…
Mientras el viento frío nos acariciaba …
Un día cualquiera, mi papá me contó…
A la mañana siguiente, nos fuimos de Buenos Aires…
En ese momento empezó a derramar lágrimas…
Cuando llegó el momento de ir a tomar el avión...
EJERCITACIÓN
SUSTANTIVOS COMUNES Y COLECTIVOS
JUEGO 1 https://wordwall.net/es/resource/55320132
JUEGO 2 https://wordwall.net/es/resource/55372634 CON PUNTAJE POR EQUIPOS
Cortos sobre la importancia de la lectura
Juegos para:
Quehaceres del escritor
Formación de palabras Formación de palabras
Creación palabras compuestas Palabras compuestas
Acentuación de palabras ¿Cómo dice que dijo? (Vos colocás la acentuación o no)
Juego de acentuación de palaras Juego
